@Maroussia Rien de ce genre ici en MS (reconnaître un mot parmi d'autres sur une feuille, oui (souvent même), retrouver *une lettre* (ou des lettres, mais isolées) dans une suite de lettre je crois avoir vu ça aussi, mais pas un mot ou des mots entiers dans une suite de lettre continue comme ça). Pour les lettres scriptes, ce qui était évalué dans le livret de suivi cette année, c'était reconnaître son prénom / quelques prénoms de la classe en lettre scriptes (dans les travaux je ne me souviens plus)

La mienne n'arrive pas à faire des mots mêlés pour l'instant (on en croise de temps en temps dans des magazine ou autre, elle peut trouver des lettres mais pas des mots entiers), et je crois pas qu'ils en aient fait à l'école.

Après si c'est des travaux du mois de juin c'est peut-être aussi parce que c'est la fin de l'année qu'il vise un peu loin, c'est pas forcément représentatif du niveau d'exigence sur toute l'année ? Ici sur le mois de juin la maîtresse faisait faire les travaux des GS aux MS non dormeurs l'après-midi.

@MarieCeline Il n'est dans cette école que depuis mars donc je ne saurai pas te dire si c'est vraiment pour les tester en fin d'année ou non. Ce qui est sûr c'est qu'il a fait un bond monumental dans ses apprentissages depuis qu'il est là-bas. Par exemple, au 1er trimestre il dénombrait difficilement jusqu'à 10 (oui il n'était pas très en avance pour le coup ). Et à partir d'avril, soit un mois après son changement d'école, il était capable de faire des additions et des soustractions spontanément (il y avait 12 gâteaux dans le paquet, j'en ai mangé 3, il en reste 9, ce genre de choses). Pareil sur la reconnaissance des lettres, j'en avais parlé en novembre ou décembre ici, il ne savait pas écrire son prénom. Aujourd'hui il fait des mots cachés en script, vraiment je trouve ça dingue.
Et en même temps je comprends aussi les crises de décharge monumentales qu'il nous fait chaque soir en rentrant de l'école depuis le déménagement, je pense que le rythme est très intense pour lui (il ne proposent ni temps calme, ni sieste en plus). 

Rentrée scolaire ce matin pour le Pitchoulero. Ben ça a été dur. 
Lui était tout anxieux d'y retourner depuis plusieurs jours. Il oscillait entre dire que sa maitresse précédente, qu'il a eu deux ans, était la plus gentille qu'il ait jamais eue et dire qu'elle lui avait mis trop la pression et que maintenant il avait peur de l'école. Elle leur avait dit que l'instituteur qu'ils auraient cette année était "plus sèvere qu'elle et criait beaucoup", donc il avait peur de lui à l'avance 
Puis l'année passée, il se plaignait pas mal d'un camarade qui l'embêtait dans la cour de recrée mais c'est seulement ces deux dernières semaines qu'il a commencé à expliquer que le garçon se moquait de lui (et de pleins d'autres en classe) et que tout le monde riait pour éviter d'être la prochaine cible. Il a commencé à utiliser le mot "harcèlement". Je lui ai dit qu'il aurait dû nous le dire et il s'est écrié
-Mais je t'avais dit que Noah m'embêtait
Ben oui mais j'avais pas compris que c'était si sérieux. Au réveil, il m'a dit "je préfère mourir que de me faire harceler à nouveau". Je sais que le Pitchoulero a une tendance au drama mais ça m'a retournée le bide et ça m'a inquiétée
Noah lui avait dit qu'il changeait d'école mais il était là ce matin

En plus, arrivé à l'école on pouvait un peu rester sur place. Et j'ai vu une des dames de la garderie venir le trouver pour lui présenter un nouvel élève et lui demander de l'aider à s'intégrer. Paye la pression. Du coup il avait plus de mal à aller jouer avec ses copains car il prenait ça au sérieux.

Et pour finir, contrairement à ce qu'on m'avait dit l'année passée, ils seront une seule classe de 29. Bon ils seront dédoublé 14h/semaine, mais en changeant les groupes ce qui me parait étonnant?
Le Pitchoulero lui était content car ça faisait deux ans que aucun de ses meilleurs copains n'étaient dans sa class, et ils s'étaient un peu éloignés de lui. Il espère que ça changera les choses

Bon ben finalement, il est revenu de l'école en disant que c'était le plus gentil monsieur qu'il avait jamais rencontré. Que d'accord, il donnait facilement des mauvaises notes mais qu'il ne criait pas quand il le faisait. Et ça, ça avait l'air d'être méga important pour le Pitchoulero.
Il était juste frustré de ne pas être assez interrogé mais sinon, il est ravi. Et il adore le look du professeur : barbe grise et long cheveux blancs en dreads

@Weena88

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@Euphorbia

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@Weena88 ici les devoirs en CP c'était un peu de lecture mais aussi beaucoup d'autres choses en maths (vraiment beaucoup de manipulation des chiffres et des calculs), grammaire, orthographe...
Avec le recul je me demande pourquoi on a cette image du CP qui serait entièrement focalisé sur l'apprentissage de la lecture et que si un enfant sait lire ce serait une classe inutile

@Weena88 Peut-être qu'après une première période complète, vous aurez une meilleure vision des choses ? Aussi bien, son comportement était plutôt lié à son âge, aux relations aux copains/copines du moment... La maîtresse pourra mieux vous orienter après avoir pu l'observer en classe. 

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@Weena88 oui, presque tous les soirs ! (Peut être pas au début ceci dit, je ne me souviens plus).
Il y avait en gros chaque soir un chrono mot (pour la fluence), et des fois une lecture de double page du livre de lecture en plus, et souvent des exercices de maths écrits, pas juste du calcul mental (comparaisons, manipulation des nombres dans tous les sens, géométrie, résolution de problème et à la fin ils ont commencé à aborder la notion de fraction et je crois même à poser les multiplications). À la fin de l'année il y avait aussi des exercices écrits d'orthographe ou de grammaire (premières notions).

(C'était pas tout chaque soir hein )