@OrangeStar
Le test existe oui, mais personne n'est équipé dans notre coin car il y a beaucoup moins d'enfants concernés. Acquérir le test pour les professionnels coûte cher donc il faut que ce soit rentable pour eux.

@OrangeStar Si si, d’après Eduscol, la multiplication posée par 2 chiffres fait partie des attendus de fin de CE2 (poke @Nymphetameen )

Après, on a rarement le temps de terminer le programme… même si celui de CE2 est un des plus simples (pour ne pas dire digeste) depuis que ce niveau fait partie du cycle 2.

@Margotton Ha bon, je ne suis pas à jour   je n'ai jamais pu faire ça en CE2!

C'est une nouvelle semaiiiine, une nouvelle problèmatiiique

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@Arethusa  je trouve qu'elle l'exagère franchement. Et je remonterai son "initiative" extrêmement déplacée à la direction de l'école. Elle n'a pas à se lancer dans ce type de démarche/consultation sans votre aval.

Le psy scolaire que nous avons vu a été très posé : il nous conseille de laisser le pitchoun en maternelle pour la GS, et d'organiser avec l'école un passage dans un double niveau CP/CE1 afin qu'il puisse faire la transition durant son année de CP et qu'il passe ensuite en CE2 avec les CE1 de sa classe. Comme ça la transition se fera en douceur. Je suis pas mal soulagée, je tenais vraiment à ce qu'il profite au max de la "liberté" de la maternelle. D'ici là, il ira faire certaines séquences en GS et on avisera avec sa maitresse de GS pour qu'elle l'accompagne au mieux.
Il nous conseille aussi de le faire tester l'an prochain. Parce que le test qu'il a fait pratiquer au Pitchoun pour "l'évaluer" est prévu pour les plus grands. On verra si ça nous parait nécessaire l'an prochain.

@Kerdj je pense qu'on va finir par aller voir le directeur de l'école, oui.

Concernant ton Pitchoun, ça me semble une bonne idée de faire la transition en douceur en passant par le double niveau

@Weena88

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@Weena88 tant mieux dans un sens ! J'espere que le prochain remplaçant sera plus comprehensif avec ton fils

@Weena88

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@Arethusa

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Ici l'inspectrice fait des histoires pour le saut de classe. Apparemment ce serait vraiment mieux qu'il y ait un bilan psychométrique. On est censé faire une réunion avec une autre institutrice pour qu'elle voit notre fille. L'inspectrice a peur que ce soit trop dur de sauter la grande section. Ce qui est assez ridicule dans le contexte. J'imagine que certains parents ont abusé sur les sauts de classe et que c'est pour ça que c'est devenu si difficile mais là ça me paraît un peu excessif. La directrice me disait que dans le pire des cas on ferait comme cette année: officiellement en grande section et en pratique en cp et qu'on continuerait peut-être comme ça jusqu'en ce2 car, je cite "ça ne pose jamais problème de sauter le cm1".
On est vraiment arrivé à un stade où les sauts de classe sont réservés aux enfants hpi?

@OrangeStar

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@OrangeStar

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Bonjour à toutes.. 

J'en avais déjà parlé dans le topic des grands, mais de mon coté avec Numérobis je suis embêtée. On a eu ses travaux de la période janvier février et on sent bien qu'il est "à la traine" en moyenne section (même si ça me rend un peu dingue d'évaluer les petits comme ça pour déjà leur mettre une étiquette "à la traine"). Je me demande s'il peut se rattraper en grande section ou s'il va arriver en CP toujours à la traine. (après j'ai l'impression que le courant passe pas trop avec la maîtresse, ce qui est important aussi). 

Malgré ma mère instit (mais à la retraite depuis 10 ans), je n'ai pas une vision claire des politiques de redoublement (et comme on a l'impression qu'il se laisse un peu porter à l'école je ne sais pas si ce serait bénéfique pour lui). En lisant les internets j'ai l'impression que c'est maintenant vraiment occasionnel et doublé par un plan éducatif qui doit être construit. 

J'espère qu'il ne va pas galérer à l'école car quand même c'est une part importante des vies d'enfants, et on sait que ça peut être stigmatisant pour les enfants d'être M. "à la traine". Je pense qu'il faut qu'on arrive à le valoriser par ailleurs... 

@OrangeStar je pense qu'on verra l'année prochaine avec une nouvelle maîtresse, le courant passe pas trop avec celle de cette année : elle  nous a mis en stress en début d'année avec "Oh mais il ne sait pas faire de bonhomme !, il sait pas faire ci, il sait pas faire ça..." et sans trop de positif.  
Moi je trouve qu'il progresse fort en ce moment, on sent qu'il murit dans sa tête. Il est du 27 décembre, donc autant dire qu'à cet âge il y a un gouffre entre les enfants d'un mois sur l'autre... 
Je flippe sans doute pour rien, mais comme Poussin a toujours été "vif" bien que de fin décembre aussi, on ne s'est pas posé la question avec lui.

Bonjour !

Première intervention pour moi sur ce topic.

@Enaria

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L'année avance et je commence à redouter le passage de Poukinette en MS car c'est la même instit qu'avait eu Poukette quand elle était elle même en MS. Et ça ne s'était pas bien passé.. (c'est la douce femme qui avait catalogué ma fille de neuneu complète )
Poukinette est pleine de vie, de joie, elle n'a peur de rien, elle est fonceuse vraiment c'est un soleil. Mais elle est relativement impressionnable (je suis plutôt douce là ou l'instit est excessivement carrée et avec une voix très forte) et elle recherche pas mal l'approbation des gens autour d'elle.. j'ai pas envie qu'elle abîme mon petit soleil 
Je ne sais pas trop comment appréhender les choses.. la préparer en amont pour ne pas l'envoyer au casse pipe au risque de l'inquiéter ? Attendre et voir si son tempérament ne la sauve pas de l'attitude pourrie de libstit ?


Hier à la sortie, elle a passé son temps à répéter aux enfants de sa classe "sileeeence on est pas là pour samuuuuser" (à des gosse de 4 ans qui attendent les parents c'est cocasse..)

@Arethusa elle entend quoi par forme géométrique ? parce que moi à part faire un rond il ne sait rien faire d'autre et clairement je ne me rappelle pas avoir vu cette compétence dans le cahier de suivi. Et cela ne perturbe pas la maitresse....

@Pouflinette elle m'a parlé de carré et de triangle
Je lui ai donc bricolé un exercice sur le sujet ce matin, j'ai dessiné sur une feuille diverses formes (un trait vertical, un horizontal, un diagonal, un rond, une vague, un triangle et un carré ) avec des petites flèches pour montrer le sens des traits et un plateau avec une fine couche de farine, pour qu'il reproduise les formes avec ses doigts.
Et il maîtrise les trois types de traits et le rond. La vague c'est moyennement acquis (il l'a fait trop serrée) mais le triangle et le carré non, il reconnait la forme sur le papier, il l'a nomme mais pour dessiner, c'est une autre histoire. Il n'arrive pas à faire les angles

Mais rassures toi, je crois que l'instit du Lapereau a des attentes un peu haute pour des enfants de PS