@kaliémis J’avais lu à sa sortie le livre « Un cadre serein dans sa classe, ça se construit ». Je l’ai trouvé très interessant, je pense qu’il doit se trouver d’occasion. Moi je l’avais revendu très vite en tout cas, donc ça ne représente pas un gros investissement au final.

Seuls les utilisateurs enregistrés peuvent voir ce contenu.

Quand j’étais stagiaire, c’est ma formatrice qui m’avait conseillé d’instaurer une échelle du comportement avec ces fameuses couleurs. Ça se faisait vraiment beaucoup à l’époque ! Ça donne une impression de contrôle. Mais ça fait quelques années que je ne vois plus ce système, les modes passent. Je trouve ça chronophage pour ma part et je n’ai jamais vu d’enfant dissipé faire des progrès grâce à ça. Sans parler du stress que cela implique pour eux et leurs parents. Si problème il y a, rien de vaut la communication avec les parents. Souvent, je propose un bilan hebdo aux parents, et on espace ensuite dans le temps si possible. Pour les cas vraiment compliqués, il m’est arrivé d’utiliser des contrats de comportement individuels mais ce n’est pas fait devant toute la classe, et c’est seulement en accord avec les parents/responsables de l’enfant.

C’est très intéressant en tout cas comme discussion, et vos échanges sont la preuve qu’aucun système ne fera l’unanimité des familles. Un peu comme les devoirs : trop ou pas assez ?

Seuls les utilisateurs enregistrés peuvent voir ce contenu.

Edit :

Seuls les utilisateurs enregistrés peuvent voir ce contenu.

La discussion de hier m'a bcp fait réfléchir. Hier le Pitchoulero était tellement content de sa récompense pour ses bons points qu'il s'est pris en photo avec. Il l'a regardé toute la soirée en mode   alors qu'il en a plusieurs exactement pareil.
En parallèle, la première chose dont il m'a parlé au réveil était son stress que sa maitresse confonde et pense que les remarques qu'il a eu mercredi avaient eu lieu mercredi et jeudi et qu'il perde un point de plus pour ça "parce que parfois, elle oublie des trucs". Il semblait vraiment anxieux, et il m'en parle tous les jours. 
Or on voit qu'il fait des efforts, en tous cas à l'école des devoirs
Donc j'en ai conclu qu'il faut aussi qu'on le félicite pour ses efforts et que si on en voit deux semaines d'affilée, on alègera le cadre.

@Kettricken je suis contente de lire que justice a été faite quant aux bons points de ton fils  :supermad:Ca avait l'air de le peiner...

Si ici, il n'y a pas de couleur de comportement à ma connaissance en tout cas (sauf donc au restaurant scolaire comme je le racontais plus haut), j'ai un petit souci du syndrome du bon élève avec Capy.

Seuls les utilisateurs enregistrés peuvent voir ce contenu.

@Margotton J'adore ton système! Ca me donne tellement envie de retourner élève dans ta classe pour faire tous les défis proposés.

Hier elle est rentrée en me disant qu'elle avait eu un nuage, avec sa petite tête emmerdée. Elle est très premier degré sur l'école, c'est hyper important pour elle d'être une bonne élève et tout, du coup je l'ai félicitée pour son premier nuage Je voulais pas que ça devienne une angoisse. Visiblemment c'est arrivé parce qu'elle s'est retournée en classe pour demander à sa copine où elle avait mis son manteau, ce que je trouve un peu excessif. 

Fin de la deuxième semaine, il pleure toujours un peu à la dépose, mais plus une fois là-bas ! il est toujours en retrait et nous dit qu'il ne participe pas aux activités, mais il faut encore un peu de temps je pense. Il n'y va que le matin, mais on hésite à le mettre aussi l'aprem (en gardant le repas à la maison). Ça fait beaucoup d'aller retour mais il ne fait plus la sieste à la maison (et c'est le seul, avec les nuits de son frère de 3 semaines on est tous crevés..).

Bon ben encore un 3/5. Pas de remarque des dames de l'école des devoirs.
J'imagine que c'est un progrès mais j'espérais mieux

J'adore comme elle me raconte ses petites aventures de la journée. Cette semaine, elle s'est fait une meilleure meilleure amie puis le lendemain sa meilleure meilleure amie n'était pas là le matin, et un garçon a pris son ballon rouge et a été puni. Aujourd'hui elle a fait une bêtise (je n'ai pas compris quoi mais apparemment elle savait que c'était interdit) et s'est fait gronder. Je lui ai rappelé qu'on doit respecter les règles, j'espère que ça ne va pas se reproduire. Elle a l'air de bien se plaire à l'école, une dame de la garderie me disait qu'elle mangeait bien le midi, elle trouve sa maîtresse très gentille mais elle ne lui parle pas encore, j'espère que ça va se débloquer. Et elle est KO et fait des crises de larmes le soir. Genre l'autre jour elle a vu le bus scolaire et voulait monter dedans (passion camions et bus ici) et je lui ai dit que ce n'était pas possible alors elle a fondu en larmes en disant qu'elle voulait changer de maison pour habiter loin et prendre le bus. Pauvre chat, on voit que c'est compliqué (même si sur le coup ça me donne envie de rire tellement c'est absurde, j'évite de lui montrer)

Bon ça fait donc une semaine qu'on a mis en place le système de perte de privilèges en fonction du comportement.
Cette semaine il a de nouveau eu 3/5. Le premier point manquant lui faisait perde les dessins animés d dimanche, le deuxième le film en famille du samedi soir.
Par contre il a été apparemment très chouette à l'école des devoirs, donc amélioration de ce côté.

En parallèle, ca fait une semaine qu'il se stresse fort par rapport à ça. C'est quasi la première chose dont il parle au réveil et au coucher. Il se tracasse que la maîtresse mélange les bêtises, ou qu'elle considère comme une bêtise méritant de perdre un point le fait d'avoir crié dans le rang car il avait peur d'une guêpe. Vendredi soir il a pleuré au coucher en disant que les 4/5 lui passaient toujours sous le nez.
Il nous a aussi pas mal dit qu'il regrettait fort le film en famille, qu'il perdrait perdre la console du mercredi

Hier, on a bcp hésité puis on lui a dit qu'on voulait récompenser ses efforts à l'école des devoirs et que donc on acceptait le film en famille. Mais que c'était exceptionnel car il y avait eu un progrès
J'avais peur de mal faire, je sais qu'une fois installé un cadre, il faut le respecter.
Mais après le film, il est allé se brosser les dents puis est revenu avec sa tête toute sérieuse et choupie pour nous dire:
-En vrai c'est pas tellement le film qui est cool, enfin si il était cool, mais c'était surtout cool de regarder le film tous ensemble
Et puis il m'a pris dans les bras et m'a serrée vraiment longtemps.
J'étais émue. Je lui ai dit qu'on avait confiance en lui et qu'il allait y arriver
Peut être qu'on a eu tort mais j'ai vraiment eu le sentiment qu'il avait besoin de ça pour sentir qu'on était ensemble, qu'on le soutenait.
Quand j'avais vu à quel point il avait été heureux de recevoir sa surprise grâce à ses bons points, au point de se prendre en photo avec.. Il avait besoins de ne pas être en échec tout le temps
Le temps dira si c'était une erreur

@Kettricken Je pense que j’aurais rétropédalé aussi pour le Pitchoulero

Seuls les utilisateurs enregistrés peuvent voir ce contenu.

Hello !
@Margotton

Seuls les utilisateurs enregistrés peuvent voir ce contenu.

@Zeppelin

Seuls les utilisateurs enregistrés peuvent voir ce contenu.

Je vais faire mes premières visites de collèges en fin de mois et je me demande quels sont les points qui peuvent être relevés, demandés dans ces moments là ?

Je pensais déjà à :
* An amont
- accessibilité (au moins 6 à moins de 20 min de chez nous, c'est chaud)
- présence d'une cantine
- taux de maintien des élèves entre la 6ème et la 3ème
- présence d'un lycée dans le groupe (si on peut éviter de se fader une nouvelle sélection)
- résultats au brevet (de toutes façons excellents dans ces établissements, donc bon)

* Sur place
- quels sont les activités périscolaires proposées
- manuels numériques ou physiques
- la tête des locaux, certains ont l'air changement sordides
? comment se renseigner sur leur manière de gérer les cas de harcèlement ?

@Albert S'il y a des voyages prévus "ritualisés" (genre chaque année tous les 4eme partent au ski, en irlande etc).