Fin juin on a récupéré quelques travaux faits par Oisillon à l'école et comment dire... j'ai été assez étonnée de l'exigence de ses maîtres.
Je trouve que la barre est mise très très haut dans cette école. Par exemple il y avait une feuille, dans le premier exercice il fallait retrouver toutes les fois ou des mots  figuraient dans des lignes continues de lettres  (en script en plus, pour rappel Oisillon est en MS). Les mots à trouver étaient vraiment durs car longs par exemple: carmelito, carmen, lavabo... Et le 2e exercice, encore plus lunaire à mon sens c'était une grille de mots cachés. Encore une fois avec des mots que je trouve compliqués pour un MS: brouette, grain etc. 
J'ai envoyé une photo à ma mère, ancienne PE, elle a un peu halluciné, elle m'a dit que c'est le genre d'exercice qu'elle proposait en CP, et que ça n'avait à son sens aucun intérêt tant que l'enfant ne sait pas lire. Et puis aussi c'est sans parler de certains commentaires du maître sur les travaux, je ne sais pas si je dois en rire ou m'agacer:

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Bref, vivement l'année prochaine avec ce même maître

@Maroussia
L'exercice de retrouver un mot dans toutes les graphies, je le fais avec DouxMenestrel, mais ce sont des cahiers de la GS vers le CP (parce que la maîtresse m'a dit qu'il avait déjà tous les attendus de GS) et on a commencé à déchiffrer les syllabes simples.
Par contre, ce n'est clairement pas ce qu'ils font en classe de MS ici

@Weena88 Je pense que je me suis mal exprimée, ce n'est pas de retrouver un mot dans toutes les graphies, mais de trouver le mot dans une suite de lettres par exemple ici entourer chaque fois que tu vois le mot "souris":
hsourpeatrheuxsourisbprmulastsourischenalzrisot
je trouve ça vraiment très dur pour un MS, ou je sais pas c'est moi qui suis déconnectée

@Maroussia La Pucette était aussi en MS cette année et ils n'ont jamais fait ce genre d'exercice, ça me paraît hyper compliqué pour des enfants qui ne savent pas lire   Ils ont commencé à reconnaître les lettres en script, mais de là à retrouver des mots entiers dans des lignes ou grilles de mots-mêlés, il y a un grand pas quand même...

Moi ça ne me choque pas, mais bon même si E est / était en MS, j'ai l'expériences des ainées qui fausse probablement mes idées car je ne sais plus quand et qui a fait quoi. 
Ceci dit, il ne s'agit pas de lire le mot mais de reconnaire que "l'image" est la même, c'es un exercice classique, pas forcément sous cette forme exacte mais l'objectif est le même. Et E connait quelques lettres en script, c'est bien évalué dans son bulletin de fin d'année.

@Maroussia Rien de ce genre ici en MS (reconnaître un mot parmi d'autres sur une feuille, oui (souvent même), retrouver *une lettre* (ou des lettres, mais isolées) dans une suite de lettre je crois avoir vu ça aussi, mais pas un mot ou des mots entiers dans une suite de lettre continue comme ça). Pour les lettres scriptes, ce qui était évalué dans le livret de suivi cette année, c'était reconnaître son prénom / quelques prénoms de la classe en lettre scriptes (dans les travaux je ne me souviens plus)

La mienne n'arrive pas à faire des mots mêlés pour l'instant (on en croise de temps en temps dans des magazine ou autre, elle peut trouver des lettres mais pas des mots entiers), et je crois pas qu'ils en aient fait à l'école.

Après si c'est des travaux du mois de juin c'est peut-être aussi parce que c'est la fin de l'année qu'il vise un peu loin, c'est pas forcément représentatif du niveau d'exigence sur toute l'année ? Ici sur le mois de juin la maîtresse faisait faire les travaux des GS aux MS non dormeurs l'après-midi.

@MarieCeline Il n'est dans cette école que depuis mars donc je ne saurai pas te dire si c'est vraiment pour les tester en fin d'année ou non. Ce qui est sûr c'est qu'il a fait un bond monumental dans ses apprentissages depuis qu'il est là-bas. Par exemple, au 1er trimestre il dénombrait difficilement jusqu'à 10 (oui il n'était pas très en avance pour le coup ). Et à partir d'avril, soit un mois après son changement d'école, il était capable de faire des additions et des soustractions spontanément (il y avait 12 gâteaux dans le paquet, j'en ai mangé 3, il en reste 9, ce genre de choses). Pareil sur la reconnaissance des lettres, j'en avais parlé en novembre ou décembre ici, il ne savait pas écrire son prénom. Aujourd'hui il fait des mots cachés en script, vraiment je trouve ça dingue.
Et en même temps je comprends aussi les crises de décharge monumentales qu'il nous fait chaque soir en rentrant de l'école depuis le déménagement, je pense que le rythme est très intense pour lui (il ne proposent ni temps calme, ni sieste en plus). 

@Maroussia
Ah oui, non, je n'ai jamais vu ça, c'est hyper dur, même en CP ( même adulte ) surtout si la suite de syllabes n'a pas forcément de sens

Rentrée scolaire ce matin pour le Pitchoulero. Ben ça a été dur. 
Lui était tout anxieux d'y retourner depuis plusieurs jours. Il oscillait entre dire que sa maitresse précédente, qu'il a eu deux ans, était la plus gentille qu'il ait jamais eue et dire qu'elle lui avait mis trop la pression et que maintenant il avait peur de l'école. Elle leur avait dit que l'instituteur qu'ils auraient cette année était "plus sèvere qu'elle et criait beaucoup", donc il avait peur de lui à l'avance 
Puis l'année passée, il se plaignait pas mal d'un camarade qui l'embêtait dans la cour de recrée mais c'est seulement ces deux dernières semaines qu'il a commencé à expliquer que le garçon se moquait de lui (et de pleins d'autres en classe) et que tout le monde riait pour éviter d'être la prochaine cible. Il a commencé à utiliser le mot "harcèlement". Je lui ai dit qu'il aurait dû nous le dire et il s'est écrié
-Mais je t'avais dit que Noah m'embêtait
Ben oui mais j'avais pas compris que c'était si sérieux. Au réveil, il m'a dit "je préfère mourir que de me faire harceler à nouveau". Je sais que le Pitchoulero a une tendance au drama mais ça m'a retournée le bide et ça m'a inquiétée
Noah lui avait dit qu'il changeait d'école mais il était là ce matin

En plus, arrivé à l'école on pouvait un peu rester sur place. Et j'ai vu une des dames de la garderie venir le trouver pour lui présenter un nouvel élève et lui demander de l'aider à s'intégrer. Paye la pression. Du coup il avait plus de mal à aller jouer avec ses copains car il prenait ça au sérieux.

Et pour finir, contrairement à ce qu'on m'avait dit l'année passée, ils seront une seule classe de 29. Bon ils seront dédoublé 14h/semaine, mais en changeant les groupes ce qui me parait étonnant?
Le Pitchoulero lui était content car ça faisait deux ans que aucun de ses meilleurs copains n'étaient dans sa class, et ils s'étaient un peu éloignés de lui. Il espère que ça changera les choses

Bon ben finalement, il est revenu de l'école en disant que c'était le plus gentil monsieur qu'il avait jamais rencontré. Que d'accord, il donnait facilement des mauvaises notes mais qu'il ne criait pas quand il le faisait. Et ça, ça avait l'air d'être méga important pour le Pitchoulero.
Il était juste frustré de ne pas être assez interrogé mais sinon, il est ravi. Et il adore le look du professeur : barbe grise et long cheveux blancs en dreads

Ici, je suis un peu en déni de rentrée ... comme il n'y a pas besoin de fournir tout ce qui est cahier et cie, il faut juste refaire les trousses ...
J'ai tous dans le tiroir de réserve, juste la flemme de préparer les sacs pour la semaine prochaine 

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@Weena88

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@Euphorbia

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@Zébule vous aviez des exercices écrit au CP? Ici, ils n'ont que de la lecture de syllabes (donc ce qu'on fait actuellement avec DouxMenestrel, à sa demande) ... Peut-être un peu de calcul mental, mais je ne m'en rappelle pas et ce n'est pas non plus un domaine qui pose problème à DouxMenestrel
Son point à travailler, c'est la graphie en cursive, mais parce qu'il n'en a pas encore fait Et que c'est "moins spontané" que la lecture