@Zeppelin je suis en accord complet avec @Earl.
Un oubli de carte ne justifie pas du tout qu'il se voit privé de repas.
Peut-être aussi que comme le repas n'avait pas été commandé ils se sont dit que ton fils était externe ce jour-là ?
Ça demande des éclaircissements auprès du service concerné.
Dans le collège de mes fils, les enfants demi-pensionnaires qui oublient leur carte mangent en toute fin se service. Et quand c'est pas prévu qu'ils mangent mais qu'il mangent quand même, le repas est plus cher. Je n'ai pas eu le cas de figure le combo pas de carte/jour non réservé mais dans ce cas de figure j'aurais aimé qu'on m'appelle pour me demander si on le renvoyait chez moi (qu'on s'inquiète de savoir si j'y étais pour le faire manger) ou si on le faisait manger au self.

Mon fils avait perdu sa carte de cantine pendant une semaine. Ils l'ont fait manger quand-même.

Franchement c'est limite. Déjà faire sortir du collège c'est pas possible normalement sans l'accord explicite des parents.

A ta place j'essaierais de comprendre l'enchaînement des choses et je demanderais des comptes au collège.
Ton fils est en quelle classe ? (Manger est aussi vital en troisième qu'en sixième mais on est bien plus autonome/débrouillard à 14 ans qu'à 11...)

@OrangeStar Je ne connais pas les programmes par coeur, surtout que ce sont des attendus de fin de cycle et que les progressions changent selon les équipes. Mais en CE2 oui tu peux t'attendre à l'imparfait de tous les verbes, l'imparfait étant un temps assez facile. Il y a une liste de verbes irréguliers avec être avoir faire venir dire aller prendre etc...
Les conjugaisons c'est comme les tables, c'est revu en cm1/cm2.
Ce qui n'empêche pas les élèves de mettre un s au futur avec je et avec la deuxième personne de l'impératif mais bon... Le français est une des langues les plus ardues.
Vu le personnage du maître j'espère qu'il leur épargnera le passé simple des verbes particuliers et le subjonctif .

@Zeppelin ben t'es cool, renvoyer un enfant inscrit c'est quand même pas super. En tous cas c'est cool pour le remboursement.

@OrangeStar oui je trouve aussi surtout qu'il met la gomme par ailleurs et dépasse bien le programme. Dans la classe, les enfants en difficulté ou à profils particuliers qui n'ont pas d'aide parentale ou pro doivent bien morfler...

Ici côté école mon grand ramène un bulletin hyper bon, mais ils lui ont pas donné de félicitations parce qu'il a baissé en maths, elle a mis une appréciation montrant bien le désinvestissement de mon fils.. qui a presque 14 quand même, et 17 de moyenne générale. Autant je trouve que parfois le collège manque d'exigence et qu'il y a même de la complaisance niveau notation, autant là je trouve que c'est un peu excessif. Il a des super appréciations partout mais comme en maths il s'est désengagé du truc ben son appréciation finale est modérée. Il a 18 en français, en svt, en techno, en physique, en latin... Il a que 12 en anglais mais le prof a mis un commentaire sympa, encourageant.
Bien sûr je lui ai dit que j'étais fière, tout en lui disant de mettre en coup d'accélérateur en maths parce que sa première réaction a été : ben je fais plus rien, déjà que je faisais pas grand chose, si ça t'evite en prime de me forcer à prendre la spé maths...
Et là tout s'est éclairé. Le gamin fait exprès de pas être à fond pour pas qu'on lui dise que c'est dommage de pas prendre spé maths. Il m'énerve.

@Oiselle oui je le comprends au fond et lui ai d'ailleurs demandé de fournir plus d'efforts. Je trouve ça juste aussi qu'un enfant qui passe de 12 à 14 avec de gros efforts soit félicité. En fait ce qui m'a déçue c'est qu'il ait vraiment fourni des efforts dans toutes les autres matières notamment en histoire en passant de 11,5 à 14... Qu'il se met beaucoup la pression et que ça lui donne l'idée qu'il a pas le droit au moindre faux pas...et j'ose espérer qu'il n'a pas affiché de mépris parce que ça c'est logique que ce soit sanctionné. Il n'empêche qu'en off je lui ai bien dit de monter à 16 (mais que globalement j'étais quand même bien fière de lui @Zeppelin ).

C'était un enfant qui était plutôt bon en primaire, moyen bon en sixième et qui progresse avec les niveaux de classe alors je suis vraiment contente de et pour lui. Il a eu une entrée en lecture pas hyper fluide et des obstacles en orthographe et aujourd'hui il se montre intéressé par un parcours en lettres classiques. Comme quoi parfois il y a des choses qui se débloquent avec le temps parce qu'en CE1 j'aurais pas parié dessus ! (Après l'orthographe c'est pas encore nickel et ça j'ai vraiment du mal à comprendre pourquoi c'est aussi peu évident malgré ses capacités de logique et de raisonnement .. j'avais pensé à une dyslexie mais le bilan ortho était normal, l'ortho avait vu que c'était coûteux la lecture mais sans s'expliquer pourquoi. Le terme de "maturité" était ressorti d'ailleurs, comme il était de fin d'année ... Et en effet en CE2 il s'est mis à beaucoup mieux et plus lire, en CE1 c'était encore en mode robot).